發(fā)布日期：2021-12-09
false| 課程名稱 |
寫作與表達 |
授課對象 |
全專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 寫作與表達的序言模式。 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；√B.通識課；C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識目標(biāo)：記住并理解SCQA的序言撰寫具體內(nèi)涵。 能力目標(biāo)：分析SCQA序言撰寫的四種變體，并在不同場合下準(zhǔn)確使用其中一種；運用SCQA的結(jié)構(gòu)工具撰寫課程論文的背景或摘要。 思政目標(biāo)：通過時事引導(dǎo)學(xué)生從己做起，愛家愛國。通過思維結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 1.運用SCQA的方法撰寫論文的背景。 2.運用批判性思維進行閱讀和寫作。 |
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| 融入方式 | 整個過程以思維結(jié)構(gòu)貫穿，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 通過新冠疫情中中國集體主義及西方自由主義風(fēng)氣之對比，增強文化自覺與文化自信。 |
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| 思政元素 | 文化自信 批判性思維 家國天下 家國責(zé)任感 批判性思考能力 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | 從2019年底和2020年初世界發(fā)生的一系列大事件談起，引起學(xué)生對大格局的關(guān)注，喚起家國情懷，并希望每人盡自己一份力，守護家園。 |
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| 教學(xué)展開 | 1.概念理解，自主建構(gòu)： 教師活動： 展示課前任務(wù)單，請學(xué)生分享任務(wù)一（準(zhǔn)確描述SCQA的具體含義，并結(jié)合實例闡述SCQA的四種變體）完成情況。 引導(dǎo)學(xué)生討論，并點評總結(jié)。 教師總結(jié)和對比兩種思維與表達，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。 學(xué)生活動： 一組同學(xué)展示和講解其任務(wù)一作品，其他組同學(xué)聆聽和點評。 學(xué)生和教師根據(jù)知識點相互討論和評價課前作業(yè)的正確與否。 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并反思自己的思維和表達方法。 思政目標(biāo)：利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在利用圖示對概念的解析和同學(xué)之間的互相質(zhì)詢中，提高思維辯證能力和表達能力。 2.深化應(yīng)用： 教師活動： 給出要求，請學(xué)生展示和講解任務(wù)二：用SCQA創(chuàng)設(shè)一個故事或一則廣告。 引導(dǎo)討論，點評提升。 學(xué)生活動： 二組同學(xué)展示和講解任務(wù)二，其他組同學(xué)聆聽和點評。 按照課堂報告評價標(biāo)準(zhǔn)評價作品完成情況及報告情況。 師生互動：教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)實際經(jīng)驗，學(xué)生討論反思典型案例，梳理和展示成果。 思政目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)故事情景時注重對學(xué)生價值觀的塑造和引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的文化審美能力。 3.應(yīng)用遷移： 教師活動： 展示課前閱讀材料與課前任務(wù)三（課前完成：分析兩篇論文中的摘要撰寫結(jié)構(gòu)；課后完成：結(jié)合自己的論文主題，運用SCQA的法則，撰寫出論文的摘要或背景描述）完成要求，進行論文項目寫作訓(xùn)練。 學(xué)生活動： 三組學(xué)生以及個別學(xué)生單獨展示和講解其課前任務(wù)完成情況，其他組同學(xué)聆聽和點評。 按照課堂報告評價標(biāo)準(zhǔn)評價作品完成情況及報告情況。 由分析運用目標(biāo)進入創(chuàng)新目標(biāo)，項目寫作促進真學(xué)真練。 思政目標(biāo)：從寫作理論到到真實項目寫作，促進學(xué)生的寫作能力，并培養(yǎng)其遵守學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德的品質(zhì)、批判性思考的能力。 |
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| 教學(xué)總結(jié) | 教師總結(jié)本節(jié)課知識點在理性寫作與表達中的重要性與作用，啟發(fā)引導(dǎo)利用結(jié)構(gòu)化工具進行批判性閱讀與寫作、表達，樹立學(xué)生寫作與表達自信心和學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德觀念，實現(xiàn)課程原理深度學(xué)習(xí)，增強文化自覺與文化自信。 |
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| 目標(biāo)達成檢測 | 有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，檢測學(xué)生課前任務(wù)單完成情況。 利用課前演講和課中寫作，檢測學(xué)生口頭表達和書面表達完成效果。 |
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| 教學(xué)反思 | 從課堂參與來看，學(xué)生在課前都經(jīng)過了非常扎實的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生能夠和同伴結(jié)成良好的學(xué)習(xí)型組織，進行有效討論、溝通。
從課程效果來看，學(xué)生通過課前輸入、課中編碼，思維能夠進一步沉淀和反思，過程中反映出積極、主動學(xué)習(xí)的主體意識和行為，且有效地實現(xiàn)了課程思政目標(biāo)。
從課堂所產(chǎn)生的作品來看，學(xué)生能夠?qū)⒅R點與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，且完成作品質(zhì)量較高，一定程度上反映出課堂效果較好。
可改進地方：
可進一步斟酌和精準(zhǔn)每一環(huán)節(jié)所分配時間，使課程節(jié)奏更流暢、緊湊。 |
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