財經(jīng)類專業(yè)《新聞學概論—云南昭通“冰花男孩”事件》課程思政課堂教學設計
發(fā)布日期:2022-04-02
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
新聞學概論 |
授課對象 |
財經(jīng)類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 云南昭通“冰花男孩”事件。 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識課;√C.專業(yè)課;D.實踐課; | ||||
| 教學目標 | (1)知識層面。 ? 理解概念:新聞輿論的內(nèi)涵和特征、新聞輿論產(chǎn)生的條件和形成過程。 掌握理論:新聞媒體如何堅持正確的輿論導向、提高輿論引導能力。 (2)能力層面。 系統(tǒng)思維能力:教師通過對理論的講解,幫助學生系統(tǒng)了解新聞輿論的內(nèi)涵和特征,形成全面、系統(tǒng)、聯(lián)系地分析問題、解決問題的思維能力。 判斷實踐能力:根據(jù)案例材料設置的問題能夠幫助學生搭建一座“理論到實踐、實踐到理論”的思維橋梁,使學生能就新聞輿論導向、提高輿論引導能力等問題進行理論與實踐的思考,并能針對輿情熱點事件、突發(fā)事件形成基本準確的判斷,面對類似事件的發(fā)生,能有一定的實踐能力。 (3)素質(zhì)層面。 形成專業(yè)意識:理解新聞輿論導向的重要性,理解黨的十九大報告精髓、習近平新聞輿論思想、黨的新聞宣傳思想等;養(yǎng)成關(guān)注時事政治、經(jīng)濟環(huán)境、輿情案例的學習習慣。 提高職業(yè)素養(yǎng):通過案例,引入黨的十九大精神、習近平新聞輿論思想、黨的新聞宣傳思想等重要思政元素,讓學生結(jié)合案例深入理解和消化這些重要的思想和精神,并能形成正確的新聞導向意識與職業(yè)敏感力。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 云南昭通“冰花男孩”事件。 |
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| 融入方式 | 形成專業(yè)意識:理解新聞輿論導向的重要性,理解黨的十九大報告精髓、習近平新聞輿論思想、黨的新聞宣傳思想等;養(yǎng)成關(guān)注時事政治、經(jīng)濟環(huán)境、輿情案例的學習習慣。 提高職業(yè)素養(yǎng):通過案例,引入黨的十九大精神、習近平新聞輿論思想、黨的新聞宣傳思想等重要思政元素,讓學生結(jié)合案例深入理解和消化這些重要的思想和精神,并能形成正確的新聞導向意識與職業(yè)敏感力。 |
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| 思政元素 | 我國社會主要矛盾 教育扶貧政策 黨性和人民性統(tǒng)一 | ||||
| 思政資源 | 中共中央 國務院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動的指導意見 黨的十一屆六中全會的召開與《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》 冰城男孩勵志故事 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||