鐵道工程技術(shù)專業(yè):《施工與養(yǎng)路機(jī)械—大型養(yǎng)路機(jī)械》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2022-06-29
false高職(1):
| 課程名稱 |
施工與養(yǎng)路機(jī)械 |
授課對(duì)象 |
高職二年級(jí) |
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| 授課內(nèi)容 | 大型養(yǎng)路機(jī)械。 |
課時(shí) |
4.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo):
1、掌握搗固車工作原理與構(gòu)造。
2、掌握穩(wěn)定車技術(shù)要求。
3、掌握清篩機(jī)的工作流程。
4、掌握配砟整形車的工作流程。
能力目標(biāo):
1、掌握工務(wù)配合搗固車、穩(wěn)定車工作流程。
2、掌握工務(wù)配合大機(jī)清篩工作流程。
4、掌握工務(wù)配合配砟整形車的工作流程。
教學(xué)重點(diǎn):大型機(jī)搗車的原理。
教學(xué)難點(diǎn):大型機(jī)搗車的測(cè)量過(guò)程。
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果,是21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義。它閃耀著真理光芒和人格力量,在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史、人類社會(huì)發(fā)展史上具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 課程思政元素:
中國(guó)特色社會(huì)主義;馬克思主義思想;習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。
融入知識(shí)點(diǎn):
1、大型機(jī)搗、穩(wěn)定車;2、全斷面清篩機(jī);3、配砟整形車。 |
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| 融入方式 | 1、課前思政導(dǎo)入:
從新時(shí)代大國(guó)重器一樣的大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)備發(fā)展的角度,引出這是新時(shí)代的時(shí)代特征,新時(shí)代就要有新思想、新理論。而習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論正是馬克思主義的最新成果。
2、課中(課程思政融入教學(xué)過(guò)程): 從大型搗固穩(wěn)定車的角度,提出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的“八個(gè)明確”,明確新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾,必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕;明確中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;明確全面深化改革總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化;明確全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì),把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì);中國(guó)特色大國(guó)外交要推動(dòng)構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系,推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體;明確中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量,提出新時(shí)代黨的建設(shè)總要求,突出政治建設(shè)在黨的建設(shè)中的重要地位。
從全斷面陣地清篩機(jī)的全面性引出“十四個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持以人民為中心。堅(jiān)持全面深化改革。堅(jiān)持新發(fā)展理念。堅(jiān)持人民當(dāng)家作主。堅(jiān)持全面依法治國(guó)。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系。堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生。
堅(jiān)持人與自然和諧共生。堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀。堅(jiān)持黨對(duì)人民軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持“一國(guó)兩制”和推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一。堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨。
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,涵蓋新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問(wèn)題,并根據(jù)新的實(shí)踐對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等各方面作出理論概括和戰(zhàn)略指引,其主體內(nèi)容體系可概括為“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”。
3、課后總結(jié):
作為一名鐵路人新時(shí)代的大學(xué)生,十九大報(bào)告對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵和基本方略,分別從八個(gè)明確和十四個(gè)堅(jiān)持加以概括,分別回答了新時(shí)代我們要堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義和怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”兩者之間是相輔相成的關(guān)系,一個(gè)是理論上的回答,要堅(jiān)持和發(fā)展的是什么樣的社會(huì)主義,回答“是什么”的問(wèn)題。十四個(gè)堅(jiān)持從實(shí)踐層面明確的回答,主要回答“怎么辦”的問(wèn)題。我們?cè)谛碌臍v史方位當(dāng)中,怎樣來(lái)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,是講方略、辦法、路徑的問(wèn)題。 |
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| 思政元素 | 黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo) 文化自信 中國(guó)特色社會(huì)主義 依法治國(guó) 新型國(guó)際關(guān)系 新時(shí)代 人民當(dāng)家作主 全面從嚴(yán)治黨 共同富裕 全面深化改革 四個(gè)全面 全面發(fā)展 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 以人民為中心的發(fā)展思想 理論自信 一國(guó)兩制 制度自信 治理現(xiàn)代化 大國(guó)重器 八個(gè)明確 十四個(gè)堅(jiān)持 中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系 社會(huì)主義法治國(guó)家 馬克思主義中國(guó)化 真理 總體國(guó)家安全觀 中華民族 人與自然和諧共處 道路自信 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) 聽(tīng)黨指揮,能打勝仗,作風(fēng)優(yōu)良 構(gòu)建人類命運(yùn)共同體 以人民為中心 保障民生 改善民生 新思想 祖國(guó)統(tǒng)一 時(shí)代特征 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 新發(fā)展理念 五位一體 | ||||
| 思政資源 | 課程標(biāo)準(zhǔn):鐵道工程技術(shù)專業(yè)《施工與養(yǎng)路機(jī)械》課程標(biāo)準(zhǔn) 課件: 鐵道工程技術(shù)專業(yè)《施工與養(yǎng)路機(jī)械—大型養(yǎng)路機(jī)械》 | ||||
| 思政案例 | 鐵道工程技術(shù)專業(yè):《施工與養(yǎng)路機(jī)械—大型養(yǎng)路機(jī)械》課程思政案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||