發(fā)布日期：2023-10-17
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
康復(fù)護(hù)理學(xué) |
授課對(duì)象 |
護(hù)理學(xué)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 本節(jié)課包括以下五部分的內(nèi)容：1. 物理治療。2.作業(yè)治療。3.言語(yǔ)治療。4.康復(fù)工程。5.傳統(tǒng)療法。教材主要圍繞著康復(fù)的核心問(wèn)題針對(duì)疾病的各種功能障礙選用不同的康復(fù)治療和護(hù)理技術(shù)來(lái)治療開(kāi)展論述，讓學(xué)生了解如何根據(jù)疾病選擇正確的康復(fù)治療和護(hù)理技術(shù)。 |
課時(shí) |
6.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)： （1）掌握物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的定義、特點(diǎn)、分類及臨床作用。 （2）熟悉物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的適應(yīng)證、禁忌證及康復(fù)工程、傳統(tǒng)療法的運(yùn)用； （3）了解物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的作用機(jī)理。 能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理學(xué)。 （2）通過(guò)分析案例，使學(xué)生獲得從點(diǎn)、線到面的分析思維能力。 情感目標(biāo)： （1）通過(guò)分析和討論康復(fù)案例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的人文情懷。 （2）通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)討論康復(fù)案例，將課堂知識(shí)與臨床實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理的重要性。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) 物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的定義、特點(diǎn)、分類及臨床應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1.物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的臨床應(yīng)用。 2.物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的適應(yīng)證、禁忌證。 |
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| 融入方式 | 案例分析、實(shí)踐操作。 |
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| 思政元素 | 知識(shí)遷移能力 臨床能力 思維能力 互助合作精神 理解能力 人文情懷 分析能力 創(chuàng)新能力 綜合能力 科學(xué)研究 重要性 主動(dòng)探索 學(xué)以致用 探索能力 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)能力 收集資料能力 自學(xué)能力 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
