發(fā)布日期：2024-02-20
false本科(1):
| 課程名稱 |
經(jīng)濟(jì)學(xué)說史 |
授課對象 |
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 馬爾薩斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)說 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | （一）知識(shí)目標(biāo)：掌握馬爾薩斯的人口理論和有效需求不足危機(jī)論。 （二）能力目標(biāo)：了解馬爾薩斯與李嘉圖經(jīng)濟(jì)思想的分歧。 （三）價(jià)值目標(biāo)：理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級(jí)性和經(jīng)濟(jì)學(xué)的庸俗化過程。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 1.馬爾薩斯的生平（1766—1834年） 2.人口理論 3.價(jià)值理論 4.利潤理論和地租理論 5.有效需求不足危機(jī)論 |
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| 融入方式 | 在學(xué)習(xí)各種經(jīng)濟(jì)流派核心思想的過程中，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)流派產(chǎn)生的歷史淵源、社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生正確看待不同時(shí)期、不同國家之間經(jīng)濟(jì)政策的差異，以及各項(xiàng)政策背后所體現(xiàn)的制度邏輯，讓學(xué)生更好地體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。通過閱讀案例、小組討論和課上辯論等方式，實(shí)現(xiàn)流派思想之間的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生站在馬克思主義的立場，運(yùn)用全面的視角對不同的經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和剖析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 |
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| 思政元素 | 文化自信 馬克思主義 理論自信 制度自信 中國社會(huì)主義 價(jià)值觀 世界觀 道路自信 人生觀 | ||||
| 思政資源 | 大衛(wèi)·李嘉圖—古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家 托馬斯·羅伯特·馬爾薩斯—經(jīng)濟(jì)學(xué)家 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
