工程材料

　以《工程材料》課程中鐵碳合金章節為例進行詳細說明：

　（1） 知識目標

　1.熟練繪制鐵碳合金相圖，能根據鐵碳合金相圖確定合金的成分、相及組織組成；

　2.學會利用鐵碳合金相圖分析典型鐵碳合金的平衡結晶過程。

　（2） 能力目標

　1.在復習勻晶、共晶、共析相圖合金結晶規律的基礎上，學習鐵碳合金相圖，把合金結晶理論應用到鐵碳合金上，使抽象的理論具體化，培養學生理論聯系實際的能力。

　2.在了解鐵碳合金相圖構成的基礎上，學習典型鐵碳合金平衡結晶過程，分析不同成分、不同溫度下合金的相及組織組成，學會邏輯分析的能力。

　（3） 思政育人目標

　1.在鐵碳合金相圖學習過程中，反復強調材料內部組織結構的不同造成性能的不同，并探討外部條件對材料內部組織結構的影響規律，為學習其他材料，開發新材料，服務中國制造2025、解決高端技術因受制于材料的瓶頸問題打下基礎，同時通過案例分析加強課程思政建設，增強學生的使命感，培養他們做一個有擔當，負責任的人，具有迎難而上的精神。

　2.通過建立前后知識點的內在聯系，培養學生的邏輯思維能力。在講解鐵碳合金平衡結晶過程時，通過教師示例講解，讓同學們分組討論，然后選代表匯報討論結果的形式，培養學生的團隊協作精神。

　本案例旨在以“工程材料”課程為依托，基于以“學生為中心，老師為引導”的教學理念，從以下三方面入手融入課程思政元素：第一，充分挖掘課程思政元素，探究構建“知識傳授+價值引領”的課程思政教學體系；第二，采用靈活、有效的方法，從細微處著手，把思政元素無縫融入到課程知識教學環節中，讓專業知識傳授和思政教育相得益彰，提升課堂教學思想性的同時，提高學生學習興趣；第三，圍繞立德樹人的根本任務，修訂課程教學大綱，優化課程內容、統籌教學安排、豐富實踐教學。在《工程材料》課程混合式教學過程中，通過結合具體實例融合哲學、馬克思主義中國化成果、愛國主義、工匠精神、職業素養、可持續科學發展觀等多維度思政元素，學生的課堂參與度得到明顯提高，既緩解了課程知識點枯燥而造成的沉悶氣氛，學生的思想認識也得到了升華，增加了學生對專業學習的興趣和專業認同感，起到了循序漸進、潤物無聲的育人效果。

　案例分析、小組討論、講授法。