企業(yè)戰(zhàn)略管理—基于復合基礎觀視角的中國后發(fā)企業(yè)追趕

（1）通過理解并掌握管理分析與診斷的基本原理和方法，培養(yǎng)學生科學精神和系統(tǒng)思維。

（2）能夠利用所學的分析診斷方法和工具，為特定領域的管理實踐問題提供有針對性、情景化的解決方案，培養(yǎng)學生獨立思考能力和實踐能力。

（3）能夠利用所學的分析診斷方法和工具，幫助各類組織制訂組織層、業(yè)務層和職能層的相應戰(zhàn)略規(guī)劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和系統(tǒng)思考能力。

育人元素

培養(yǎng)學生對于宏觀政治、經濟、技術環(huán)境的識別、分析及處理的能力，同時加強學生對公司內外部資源能力的理解。引導學生思考內外部環(huán)境會帶來怎樣的機遇，企業(yè)應該如何結合自身優(yōu)劣勢，進行戰(zhàn)略選擇和定位。培養(yǎng)學生雄厚的專業(yè)基礎和強化學生持續(xù)學習和適應發(fā)展的能力。

引導學生將機會窗口理論與復合基礎觀理論結合，深入理解案例企業(yè)如何進行戰(zhàn)略布局并實施，幫助學生對戰(zhàn)略管理相關理論進行理解和運用，提高學生對企業(yè)戰(zhàn)略轉型過程中問題的診斷和分析能力。培養(yǎng)學生的綜合應用能力和思辨創(chuàng)新的能力。

引導學生理解不同追趕階段后發(fā)企業(yè)戰(zhàn)略重點的變化，如何實現(xiàn)從追趕者到領導者角色的轉變？培養(yǎng)在處理問題的全局意識。

企業(yè)戰(zhàn)略管理—基于復合基礎觀視角的中國后發(fā)企業(yè)追趕

教學方法

多元化教學：講（課堂講授）、論（討論、辯論）

參與和體驗：采用案例式、啟發(fā)式、探究式、問題式教學方法，組織和引導學生積極參與，引起學生情感共鳴。按照一定的分組原則將學生分成若干個小組，每組4-6人，分組學習培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作意識。以大華股份的追趕之路為案例，進行分析，增強理解力；將學生分為若干組，依次針對五個思考題分別進行討論，討論式教學培養(yǎng)學生的自覺性和主動性。